准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世(shì)界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标(biā兔子一年生几窝，兔子一年生几窝,一窝几只o)愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(兔子一年生几窝，兔子一年生几窝,一窝几只zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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