准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的(de)有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(mjn是什么意思网络用语 JN有特别含义吗éi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精(jīng)神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过jn是什么意思网络用语 JN有特别含义吗程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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